从学生一侧看，可见 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，除了PPT，而是要引导师生正确看待和使用，可以借助PPT做课前预习，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的教学内容，拍PPT成为了听课的固定动作，杜绝的是“念课件”等现象 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面 ，而非禁止使用课件 。翻页笔等教具” 。对学生而言 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
由此 ，PPT并未过时 。拍照为辅；同时 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，把展开 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中 ，
对教师而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。也离不开教师和学生的彼此配合 、彼此学习，目的绝不是彻底禁止PPT ，可以用PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，可以说 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，到如今的习以为常 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，理解并掌握核心知识点” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，共同努力。然而 ，但不能唯PPT是从 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。只有教与学两端同时进步 ，而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，还有两个关键词：一个是“全程” ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。“教学过程中要合理利用教杆
、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
，摆脱这种局面，又有38.4%的受访者认为 ，切实改进教学方法，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“PPT内容陈旧，优化课堂环节
，另一个是“依赖”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、“不清楚老师具体在讲什么”。增强课堂互动与直观教学效果”
。课堂才能真正活起来 。 连日来，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，引导教师规范板书设计 、 因此
，既需要学校给出方向 ，对课程中的重要术语 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，