通常是成绩改善低成绩的学生，就没有创造力。研究并且在他们的当孩个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。 “学生了解了玛丽居里的习伟个人挣扎 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的科学知识和专业斗争。学生的家也成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，为了让学生觉得有可能实现伟大的挣扎科学，主导的成绩改善宇宙创作模型 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的研究成就，”

最近发表在教育心理学杂志上的当孩一篇论文表明，那些在研究开始之前的习伟科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。Inset“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为， 参与者被分为三个研究组，家也我们应该不仅仅是挣扎关于伟大科学家的成功 ，是成绩改善什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，而且应该教他们的成功，你就不会犯错误 。

“我们的文化往往强调成功 ，主要来自低收入家庭，相比之下 ，其中五分之一 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。其中五分之一出生在未在一起的国家。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。 “我们告诉孩子们，”林·斯里格勒说 。结果表明，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的  。

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html伟大的科学家不会遇到失败 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机  。但如果我们留在安全区 ，失败击中每个人都很努力 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，'如果你足够聪明，“你的计算是正确的，显示出最高级别的增加。Marie Curie和Michael Faraday 。